清华大学;更创新更国际更人文更值得期待

为帮助考生和家长更有效、全面地了解各大高校2017年招生政策，科学填报志愿。高考知识网联合今日头条特别推出《名校面对面》系列访谈栏目，邀请高校招办负责人为考生解读2017年招生录取政策。

本期邀请到的是清华大学招生办主任刘震，清华大学机械、航空与动力类首席教授、机械工程学院院长雒建斌院士，以及清华大学自动化与工业工程类首席教授、自动化系主任周杰教授。一起带你了解清华大学最新招生政策。

高考知识网总编辑陈志文（左一）、清华大学招办主任刘震（左二）、清华大学机械、航空与动力类首席教授雒建斌（右二）、清华大学自动化与工业工程类首席教授周杰（右一）;摄/徐明磊

清华大学刚刚度过自己106岁生日。清华一百余年的办学成就和优秀传统，引领着学校一直走在创建世界一流大学的前列，努力培养具有健全人格、创新思维、宽厚基础、全球视野和社会责任感的优秀人才。

今日之清华依然还是那个“自强不息厚德载物”百年底蕴的清华，只不过在新的历史征程中，更创新、更国际、更人文的清华会让学子们更有“获得感”。2017年，清华大学将全面推行大类招生、培养和管理改革，强化“通识教育基础上，通识教育与专业教育相互融合”的本科教育体系，为学生创造充实、高效、阳光的学习生活。

三大关键词看清华招生新变化

就考生和家长最关心的招生规模，刘震说，今年，清华大学整体招生计划预计与去年持平，但清华大学今年的招生政策亮点频现。简单而言，可以用三个关键字来理解。

第一个关键字是“大”。“大”指的是大类招生管理和培养。学校将纳入本科招生的49个专业整合为16类，包括机械、航空与动力类、自动化与工业工程类，能源类、经济金融和管理类、计算机类等。学生填报志愿的时候，也将会按照专业类来填报。

第二个关键字是“新”。“新”有两层含义，一是今年学校新增两个本科培养项目，比如社会科学学院新增了国际事务与全球治理方向，外文系与世文院共建的世文班加入“清华学堂人才培养计划”。二是学校今年新增2个本科专业，包括土木类的交通工程专业和建筑类的风景园林专业。

第三个关键字是“更”。用“更”来理解今年清华的招生，是指清华长期不懈地进行着内外部宏观环境的营造。刘震表示，更创新的清华，推进大类培养，将49个本科专业整合为16个大类专业。强化通识教育，为创新人才培养搭建更加广阔的平台。设立“开放交流时间”(OpenOfficeHour)，包括校长书记在内，教师们每周固定时间接待学生自由咨询，缩短师生距离，让师生在面对面交流中迸发思想火花。

更国际的清华，9月10号，旨在培养未来世界领导者的苏世民学院正式开学，*和时任美国总统奥巴马分别发来贺电。学校与美国华盛顿大学微软公司控件的全球创新学院，招收了首批学生，也与瑞士日内瓦大学开展了全面的合作。学校在日内瓦建立了培养和输送中国大学生赴国际组织实习与就业的基地，同时还推动了与意大利米兰理工大学建立战略合作伙伴关系，在米兰共同打造中意设计创新基地，启动建设清华大学深圳国际校区，全面提升学校在前沿创新，国际合作和高端人才培养方面的水平。

更人文的清华，推动文理渗透，培养更多能够真正肩负未来使命的优秀人才。人文清华讲坛开启一年多以来，包括文学家格菲，国学家陈来，社会学家李强，伦理学家万俊人，礼学家彭林，思想史家汪晖，国际关系权威专家阎学通等一批清华知名学者在讲台上分享卓见，让清华新的人文之光照耀校园、辐射社会。

刘震说，无论是“大”“新”还是“更”，都代表着更好的清华，更好的清华期待最优秀的学子。

大类招生让学生更有“获得感”

教育教学改革一直是清华大学综合改革的重点，而大类培养是教育教学改革中的重大举措。刘震表示，学校为此专门成立大类培养领导小组，校长邱勇院士亲自担任组长。大类培养将对清华人才培养模式产生深远的影响，邱勇校长专门强调，大类培养实施后，必须要能够在社会上进一步扩大和提升清华的声誉，不光要吸引更多优秀青年来清华读书深造，还要为学生创造更加充实、高效、阳光的学习生活，让他们更有“获得感”。大类培养不会对专业教育有所削弱。清华大学实施的大类培养，将在强化通识教育，大幅提高学生通识教育素养的基础上，帮助学生找到最适合自己发展的专业，更有利于通识教育和专业教育的相互融合与促进，恰恰对专业教育提出了更高的要求。

在浙继续实施“三位一体”综合评价招生

增加考生选择权按照专业组招生

2017年，浙江省和上海市首次探路新高考。关于清华大学今年在浙江的录取政策，刘震介绍，今年学校将继续在浙江实施“三位一体”综合评价招生，目前招生简章已经公布，大家可以在清华大学招生网以及微信公众号“清小华”进行查阅。

今年，清华大学计划在浙江通过“三位一体”综合评价招收105人，招生规模与去年持平。为了增加考生的选择权，今年学校按照专业组进行招生，分为物理基础组，通用基础组，化学基础组和临床基础组4个专业组。学生可以根据各自高考科目、选考科目以及各专业组要求进行申请，最多可允许兼报两个专业组，每个专业组内最多允许填报5个专业(类)志愿。

刘震表示，学校今年采取的大类招生培养和管理，能够与浙江新高考模式很好的对接，减少了学生报考难度，同时也兼顾了考生的专业选择空间。

此外，今年清华大学在浙江实施“三位一体”综合评价招生时，对学生的学考成绩和竞赛成绩均不设门槛要求，对于竞赛特长学生采取自主招生的方式进行选拔。同时，增加笔试环节考察，扩大入围规模，入围学生比例从去年的150%提高到170%。

多种渠道和方式可以报考清华

条条大道通罗马，进入清华也有多种的渠道和方式。刘震介绍，第一种就是高考统招。第二种是自主选拔，自主选拔体系包括领军计划、自主招生、自强计划以及在浙江省实行的“三位一体”综合评价招生。第三种就是保送生，面向外国语学校的学生，以及竞赛的学生。第四种是艺术类。第五类是国家贫困专项计划。第六类是文艺和体育特长生。另外清华还有飞行学院，每年招收飞行学员班。以及面向港澳台地区的招生计划，同时面向全球的优秀学生的国际招生。根据学生不同特点，可以选择不同的方式来报考清华大学。

刘震表示，目前全国所有省份都已经开启了高考知分知位填报志愿的改革。想要报考清华的学生，建议在出分以后，及时与清华大学在各省的招生组及招生老师取得联系，这是最可靠，最便捷的渠道。高考后，学校也会在第一时间通过学校本科招生网和官方微信号“清小华”公布各招生组的联系方式，请考生和家长留意。

选择一所大学意味着在选择一种价值观，一种文化和一种精神，这对于学生尤为重要。清华大学一直强调建立通识教育和专业教育相融合的本科培养体系。努力培养具有健全人格、创新思维、宽厚基础、全球视野和社会责任感的优秀人才。今年更是全面实施大类招生培养和管理的改革，在这种背景下，更加建议学生首先考虑学校的选择，在选择学校以后，再去选择自己感兴趣的专业类别。清华，人文鼎盛，大师云集。在这里，您能够实现自己的理想。

自动化与工业工程类首席教授周杰

注重国际化培养及实践教学

“自动化与工业工程大类目前包含了自动化、工业工程和信息管理与信息系统三个专业”，清华大学自动化系主任周杰教授介绍，虽然这三个专业分属于不同学院，但专业之间有着共同特点，都以数学物理理论、信息理论、控制理论和系统理论作基础。正因为三个专业有共同特点，所以三个学院三个专业才有共同的语言，才有共同的意愿进行合作培养。

“自动化与工业工程大类招生，在人才培养方面有两大特点，一是注重国际化的培养，二是注重实践教学。”周杰介绍说，工业与工程系建系之初，就聘请美国工程院院士加弗尔?萨文迪担任系主任，从头打造课程体系。师资方面也是比较强的，如信息管理与信息系统专业的教授基本上都有国外留学，进修的经历。并且教材很多采用英文教材，双语教学，力图在知识体系上跟国外的名校接轨，完全打通。在共同知识基础之上建立学生的国际化视野。

另外，系里出台措施鼓励学生在读书期间出国学习，甚至整个学期在国外名校交流访学。目前三个系40%以上的本科生都有在国外学习的经历。在实践教学方面，系里把所学的技术知识跟应用结合起来，促进知识融会贯通，并且三个系都跟众多大企业开展合作，建立实践基地，为学生学以致用提供条件。周杰说，大部分学生本科学完之后会继续深造，有70%到80%多的学生选择读研究生。其中，60%左右在国内读研，20%到30%出国进修，本科生直接就业的非常少。

机械、航空与动力类首席教授雒建斌

改革人才培养模式着力提高学生四种能力

机械学院长期致力于人才培养模式的改革。雒建斌介绍说，学院开设了机械实验班，进行教学模式改革实践探索。着力提高学生的四种能力：一是创新能力，首先在选课方面做出难度要求，打好打牢基础知识。开展创新性活动，创新性大赛，给学生提供平台和机会，鼓励学生参与。二是国际思维能力。在大学期间，赞助学生去国外进行半年左右的实习，与外国学生一起学习生活，用这个理念引领学生国际思维能力的培养。三是协作精神。这是由于行业特质决定的，因此在实验班里会设计一部分内容专门培养学生团队协作精神。四是抗击打能力。简言之，学院的目标就是培养出一批不仅是国内，而且是世界顶尖的领军人才。

，清华大学机械工程学院就已试水大类招生。雒建斌说，今年按机械、航空与动力类进行大类招生，一是为了与国际接轨，便于国际间的沟通交流。二是清华大类的培养方案在专业上注重厚基础。大类培养之后，学生必须去了解机械、热能、仪器，了解不同的专业之间的区别，以便在将来选择专业的时候心中有数。

对于“专业确认”这个最关乎学生选择的环节，机械学院采取了全新的确认依据：包括个人志愿、志趣考试和面试三方面，确保公平公正。如果出现了专业偏向，学院会让老师根据学生对专业的认识，以及学生的发展规划，在专业选择方面给予指导。另外，专业的选择跟GPA(平均成绩点数)分离，大一的成绩不会影响学生专业确认，充分尊重学生的专业志趣。从而实现从志趣到引导的双向选择。