甘肃工业职业技术学院高速铁路客运服务专业怎么样?录取分数线多少分

今天言老师收到一个同学的咨询，是关于甘肃工业职业技术学院的高速铁路客运服务专业方面的问题，其中包括甘肃工业职业技术学院的高速铁路客运服务专业怎么样，录取分数线是多少，以及历年录取人数是多少人，本文言老师将这些数据分享给大家，希望大家在了解甘肃工业职业技术学院的高速铁路客运服务专业有帮助。

一、甘肃工业职业技术学院高速铁路客运服务专业怎么样?录取分数线多少分

1、在甘肃省份2021年的甘肃工业职业技术学院高速铁路客运服务专业文科专业分数线是166分，对应的最低录取位次在82126名；

2、在甘肃省份2021年的甘肃工业职业技术学院高速铁路客运服务专业理科专业分数线是171分，对应的最低录取位次在112107名；

3、在甘肃省份2020年的甘肃工业职业技术学院高速铁路客运乘务专业文科专业分数线是172分，对应的最低录取位次在85841名；

4、在甘肃省份2019年的甘肃工业职业技术学院高速铁路客运乘务专业文科专业分数线是163分，对应的最低录取位次在82807名；

5、在甘肃省份2019年的甘肃工业职业技术学院高速铁路客运乘务专业理科专业分数线是162分，对应的最低录取位次在132844名；

二、甘肃工业职业技术学院高速铁路客运服务专业分数线统计表2019-2022

专业序号	专业名称	年份	录取省份	科目	选科	最低录取分	最低位次
1	高速铁路客运服务专业	2021	甘肃	文科	-	166	82126
2	高速铁路客运服务专业	2021	甘肃	理科	-	171	112107
3	高速铁路客运乘务专业	2020	甘肃	文科	-	172	85841
4	高速铁路客运乘务专业	2020	甘肃	理科	-	-	-
5	高速铁路客运乘务专业	2019	甘肃	文科	-	163	82807
6	高速铁路客运乘务专业	2019	甘肃	理科	-	162	132844
7	高速铁路客运服务专业	2022	甘肃	理科	-	-	-
8	高速铁路客运服务专业	2022	甘肃	文科	-	-	-

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三、甘肃工业职业技术学院师资和院系介绍

甘肃工业职业技术学院始建于1979年，前身为天水地质学校，原隶属国家第二机械工业部（后为核工业部），现为甘肃省教育厅直属的全日制普通高等学校，是甘肃省最早成立的高职院校之一，学校地处“羲皇故里”甘肃省天水市。建校40余年来，一代代工院人扎根陇原、拼搏奋斗、无私奉献，孕育传承了独具特色的核工业军工精神，秉承“崇德精技、乐业修身”的校训，用汗水和智慧谱写了服务地方经济社会发展的光辉篇章。学校是国家优质高等职业院校、全国创新创业50强典型经验高校、全国职业院校产教融合50强高校、甘肃省“双高计划”建设单位（A档）、教育部第二批现代学徒制试点单位、教育部“1+X”证书制度试点院校、全国国防教育特色学校，全国消防安全教育示范学校、国家首批国防科技工业高等职业教育实训基地、中国科协“海智计划”甘肃工作基地、省级文明单位、甘肃省文明校园、甘肃省模范职工之家、甘肃省毕业生就业先进单位、甘肃省深化创新创业教育改革示范高校等。同时学校也是中国高等职业教育学会理事单位、中国核工业理事单位、中国电子教育学会职教分会理事单位、中国旅游协会旅游教育分会理事单位。学校占地面积325亩，校园建筑总面积22.5万平方米，固定资产总值3.5亿元，教学仪器设备总值1.2亿多元，建有108个门类齐全、设备优良的校内实训基地和工程实训中心，其中1个国家级实训基地，3个央财支持实训基地，75个省级财政支持实训基地。学校现有全日制在校生10492人（含扩招学生），教职员工331人，校内专任教师252人，校外兼职教师259人。其中，教授、副教授等高级职称人员122人，中级及其它专业技术人员146人，研究生学位以上教师97人，“双师型”教师254人。现有区域地质调查及矿产普查、工程测量技术、建筑工程技术、旅游管理等5个省级教学团队，老年服务与管理、建筑工程技术等2个省级职业教育教师教学创新团队；3名省级教学名师，2名甘肃省“园丁奖”获得者，6名高校青年教师成才奖获得者，1名省级专家，1名天水市领军人才。学校教师先后获得省级以上表彰152人次，其中国家级30人次，省级122人次。近年来，教师累计完成各类科研课题195项，获得地厅级以上科研立项84项，荣获地厅级科技成果奖28项，教师累计在核心、权威及省部级刊物发表学术论文854篇，获得国家专利87项，出版教材、著作151部。学校实施校院两级管理体制，现设有地质学院、测绘学院、建筑学院、化工学院、电信学院、艺术学院、经管学院、旅游学院、双创学院、康养产业学院、马克思主义学院和公共课教学部。国家职业技能鉴定站、陇原工匠培训基地、全国计算机等级考试考点、全国英语等级考试考点、甘肃省普通话测试站、“1+X”证书考试点等职业资格培训与考试认证机构，形成了以大专层次的全日制高职教育为主，融成人教育、短期培训和技能培训鉴定为一体的办学格局。全日制高职教育以普